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《TRIZ培訓(xùn)》課程大綱

日期:2016-10-28 / 人氣: / 來源:tjfangyuan.cn / 熱門標(biāo)簽: TRIZ培訓(xùn)

  一、課程背景

  TRIZ是前蘇聯(lián)偉大的發(fā)明家根里奇·阿奇舒勒先生總結(jié)創(chuàng)造的一套完整的發(fā)明創(chuàng)新理論與方法集成,被譽(yù)為解決發(fā)明問題的神奇的點(diǎn)金術(shù)。它完全改變了過去研發(fā)工作中靠千百次的反復(fù)試驗,或靠專家的靈感突發(fā)而解決問題的方式,是從全世界200多萬件高水平的發(fā)明專利中總結(jié)提煉的一整套解決發(fā)明難題的分析方法。

  經(jīng)由許多全球知名企業(yè)如Boeing、Chrysler Corporation、Ford Motor Company、Hewlett Packard Company、Motorola、NASA、三星、中興通訊等企業(yè)實證,TRIZ可以幫助公司改善研發(fā)流程中時間冗長、速率慢、成功率低的問題,實現(xiàn)可觀的財務(wù)節(jié)省。韓國三星電子從1997 年引入TRIZ理論開始,已經(jīng)取得了顯著的創(chuàng)新成果。據(jù)統(tǒng)計,僅2003 年,三星電子采用TRIZ理論指導(dǎo)項目研發(fā)而節(jié)約的成本就高達(dá)1.5 億美元,同時,他們通過在 67 個研發(fā)項目中運(yùn)用TRIZ理論成功申請了 52 項專利,這不能不說是電子設(shè)計領(lǐng)域的一個奇跡。

  根據(jù)國內(nèi)外大量的企業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)用TRIZ的實踐結(jié)果,一個掌握TRIZ理論的科技人員與不掌握TRIZ的科技人員比較其發(fā)明創(chuàng)新能力提高6至10倍。

  二、課程對象

  各類企業(yè)、科研院所工程技術(shù)人員,大專院校教學(xué)科研人員及管理人員,包括各類工程師、設(shè)計師、工藝師、教師、科研項目帶頭人、各崗位管理干部和六西格瑪黑大師、黑帶、綠帶或倡導(dǎo)者相關(guān)人員。

  三、課程目標(biāo)

  1、學(xué)員能夠掌握產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展進(jìn)化的客觀規(guī)律

  2、為學(xué)員提供了一系列分析、解決問題的具體流程和方法

  3、指導(dǎo)人們創(chuàng)造性的解決實際中遇到的技術(shù)難題

  四、課程用時

  3天

  五、課程大綱
日期 授課時間(Hr) 章節(jié) 知識點(diǎn) 課程目的 課堂案例或游戲 涉及表單名稱
第1天 1 傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法 創(chuàng)新的5個層次 了解 案例解析  
1 常用的創(chuàng)新方法及其特點(diǎn) 了解    
0.5 發(fā)明問題解決理論——TRIZ簡介 什么是TRIZ 了解 創(chuàng)新互動游戲  
2 TRIZ的形成與發(fā)展 了解 案例解析  
0.5 TRIZ的核心思想 應(yīng)用 案例解析  
1 TRIZ的理論體系 了解    
0.5 TRIZ中的技術(shù)預(yù)測工具 S曲線 應(yīng)用 案例解析  
1 技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則簡介 應(yīng)用    
第2天 0.5 技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則的應(yīng)用 分析 案例解析  
0.5 系統(tǒng)進(jìn)化與系統(tǒng)預(yù)測 分析    
1 實戰(zhàn)練習(xí) 應(yīng)用    
0.5 TRIZ中解決問題的工具 TRIZ的解題模式 了解    
0.5 TRIZ的解題流程 分析 案例解析  
1 TRIZ中解決問題的工具體系 了解    
1 矛盾無處不在 矛盾的分類 應(yīng)用 案例解析  
1 技術(shù)矛盾的概念 評估 矛盾互動游戲  
1 矛盾矩陣的作用 應(yīng)用   矩陣表單
第3天 2 40條創(chuàng)新原理 分析   應(yīng)用表單
2 技術(shù)矛盾解決的系統(tǒng)化流程與應(yīng)用 分析    
1 實戰(zhàn)練習(xí) 評估 案例解析  
0.5 物理矛盾的概念 應(yīng)用    
0.5 四種分離方法 分析 案例解析  
0.5 分離方法解決物理矛盾的流程與應(yīng)用 分析    
1 實戰(zhàn)練習(xí) 評估    
備注            
了解 (了解水平          
能夠閱讀和理解所描述的內(nèi)容、報告、表格、圖表、說明和規(guī)則等。      
應(yīng)用 (應(yīng)用水平          
知道在何時以及如何使用概念、程序、方法、公式、規(guī)則、原理等。      
分析 (分析水平          
能夠?qū)⑿畔⒎纸獬尚〉囊夭⒆R別各要素之間的相互聯(lián)系以及它們的組織方式;從一個復(fù)雜的的場景中識別出次級因素或數(shù)據(jù)。  
評估 (評估水平          
將建議和特殊的標(biāo)準(zhǔn)對比,能夠?qū)ㄗh的概念、解決方案等的價值做出判斷。      
創(chuàng)建(綜合水平          
能夠?qū)⒁鼗蚪M成部分整合成一個整體,并顯示出之前并不明顯的模式或結(jié)構(gòu);
從一個復(fù)雜的集合中識別出可以深入調(diào)查的數(shù)據(jù)、信息得出支持性的結(jié)論。

作者:博革咨詢


目前,博革企業(yè)管理咨詢已在全國擁有上海、重慶、濟(jì)南、武漢、南京、廈門、長沙、深圳共八家辦事處,業(yè)務(wù)范圍覆蓋全國的專業(yè)規(guī)劃咨詢團(tuán)隊。

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